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Android版 在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速。在这个阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。每个孩子的发展速度都是独特的，重要的是为他们提供足够的支持和机会去探索、学习和成长。在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心、培养了自理能力。
01
项目缘起
伴随着午睡音乐的响起，孩子们陆续起床啦！
“老师，甜甜的鞋子穿反啦！”
“你们看，我的鞋子会发光。”
“这是我妈妈给我买的新鞋子，有漂亮的宝石！”
一个普通的起床时刻却引发了孩子们对鞋子的各种讨论。
《指南》明确指出，我们应当培养孩子基本的生活自理能力，鼓励他们做一些力所能及的事情，同时指导他们掌握基本的生活自理技巧。为了更好地培养孩子的生活自理能力，鼓励孩子学会自主穿鞋子，支持孩子在游戏中获得生活能力的提升，我们决定以童心“鞋”力为主题，引导孩子深入地了解鞋子的奥秘，开启一段全新的学习旅程。
02
预设目标
01.
预设目标
认清鞋子的左右，学会自己穿鞋，提高幼儿的观察辨别能力和生活自理能力。
02.
预设目标
能够讲述、绘制自己喜欢的鞋子，感受创作带来的快乐。
03.
预设目标
认识、探究鞋子的种类、用途、基本特点，在探索中获得知识的乐趣。
03
项目框架
04
项目实施
教师有话说
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们认真地完成了鞋子大调查任务，一起收集鞋子的资料，与爸爸妈妈合作完成《鞋子调查表》。在调查中，孩子们从商店里找到了运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋等，他们惊奇的发现了鞋子种类非常的丰富，促进了孩子们对不同鞋子的初步认识。
鞋子大探秘
师幼一起初探鞋子，认识鞋子、了解各种鞋子的作用，知道鞋子可以保护我们的小脚丫。
原来鞋子的身体上各个部位都有它们的名字呀！经过集体观察、比较，孩子们发现原来鞋子有鞋头、鞋面、鞋舌、鞋带、鞋口、鞋底、鞋跟等多个部分组成，不同类型的鞋子有不同的组合。
我们生活中有各种各样的鞋子 ，这些鞋子什么时候穿呢？让我们一起看看吧！
教师有话说
宝贝们在老师的带领下认识了各种各样的鞋子，也让幼儿进一步感知了不同的季节穿不同的鞋子，不同的鞋子有不同的功能。
绘本：我会穿鞋子
教师有话说
通过绘本故事《我会穿鞋子》，幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，虽然孩子们知道鞋子由不同的部位组成，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。
“小鞋子有大嘴巴，还有小舌头和小尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小舌头,小脚滑进鞋子里,最后揪揪小尾巴,鞋子就穿好啦！手脚一起帮忙才最好!”
分辨鞋子正反
对于小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定难度的。午睡起床后，我们发现总有部分幼儿穿反鞋，针对孩子们不会穿鞋，分不清正反的现象，小一班又展开了热烈讨论。
老师
你怎么知道小朋友的鞋子穿反了？
鞋子头碰头，他的鞋头没有碰到一起！
清妍
老师
如果鞋子穿反了，会怎么样？
小脚会不舒服，还容易摔跤。
桐桐
老师
那有什么好办法分清正反鞋呢？
鞋子对对好，摆整齐
希希
可是我还是不知道怎样分正反啊！
珺妍
让我们来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！
总结
鞋子摆一摆，大嘴巴不正确，小嘴巴找对了。
根据小班幼儿的年龄特点，我们和孩子一起探讨辨别鞋子正反的方法，编成了简短易懂的儿歌，帮助幼儿辨别鞋子的正反。
《穿鞋儿歌》
两只鞋子头碰头，
中间一个小洞洞。
鲨鱼嘴巴朝向外，
相亲相爱是朋友。
教师有话说
《指南》中指出：指导，幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。
鞋底的花纹
在喝水的时候，一位小朋友说：“你们看，这里有脚印”，原来是水洒在了地上，地板上印出了不一样的鞋印，孩子们又开始了关于鞋底花纹的讨论。 小朋友们发现，踩过积水的鞋子，就会把鞋底的花纹印在地上，经过尝试和对比，他们还发现每个鞋底的花纹都有点不一样呢！
子康
我的鞋底有星星。
我的鞋底是波浪的。
琬舒
博琰
我的鞋底有小花。
我的鞋底有圆圈。
子煜
教师有话说
根据“鞋底花纹”这一重大发现，激发幼儿的兴趣和问题，我们又组织了相关的美术活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。
小小设计师
不同的鞋子带来不同的感受，孩子们变身小小设计师，拿起画笔，设计其属于自己的小鞋子。小班幼儿常常把绘画当作一种游戏，涂涂、画画、贴贴深受他们的喜爱，随着兴趣自主创作。
瞧，一双双漂亮的鞋子映入眼帘。
鞋子趣味多
游戏一：套套乐
游戏是幼儿学习的主要方式，学习了如何正确穿鞋，小朋友们来玩套套乐，看看谁套的鞋子最多吧！
游戏二：穿鞋大挑战
蓄势待发
我们已经准备好了
经过激烈的比赛，冠军已经产生啦！
✌我们获胜啦！
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”此次探究正确穿鞋秘密的活动起源于幼儿的兴趣，作为一种独特的教育资源加以运用，使教育更贴近幼儿的生活经验，充分调动了幼儿的自主性、积极性，让孩子在生活中学习和发展。
05
项目反思
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。
童心“鞋”力活动旨在通过穿鞋子这一日常行为，培养小班幼儿的自理能力、手部协调性。活动期望幼儿能在愉快的氛围中学会正确穿鞋子，并体验到成功的喜悦。
通过本次活动，大部分幼儿都学会了正确穿鞋子的方法，自理能力得到了提高，同时，幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。
本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐！
一步一脚印
一步一成长
小小鞋子中也能发现大大的学问
这便是孩子们成长的印记
图片丨小一班
编辑丨小一班
审核丨园长室
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