以《新课标·新教学究竟新在哪里？》为题作主题分享。他指出新课标是一种新教育（新思想、新思维、新语言、新行动），对于教育的根本问题给出了时代性的回答，并就大概念教学的具体实践和案例作了详细阐释。

以《素养导向的习育课程与大单元习育课堂》为题，解读了陈中实验学校立足“双减”全面深化教学改革，聚焦课堂主阵地和核心素养落实，积极探索高质量教育发展路径的八年课改之路。并将学校在推进大单元教学，追求与研究课堂教学高效高质的实践中所积累的经验策略进行了专题分享。

以《国家课程校本化融合实施的红实小方案》为题，阐释了学校为落实以“素养导向、综合育人、实践育人”为特征的新课程理念，以跨界融合和深度探究为主线，打造理解本位的课程体系的创新性实践。

作为观察员，他将之前几位专家分享的内容以图文形式加以凝练，通过结构化、标准化、数据化、个性化的逆向建构，整合成为一个带有独特教育属性的人工智能系统——“数字人”。

何为素养？何为大单元教学？大单元教学如何做？如何具备专家思维？素养导向的单元整体设计有怎样的基本路径？刘徽教授以《素养导向的大单元教学》为主题，对这些问题作了详尽解答。

王红顺院长进一步阐释了本届课博会主题“把学科打开，把课堂变大”的深刻内涵，并详解大单元学程设计，帮助与会嘉宾更透彻地理解大单元教学的实施路径。还就陈中实验学校两位老师现场展示的大单元课堂作了点评指导。

以《四十年课改进化：五维融创课堂的创生与发展》为题，详细介绍了学校五维融创课堂的创生途径、实践探索和模型建构，提出教师成长与课堂改革相辅相成，教师专业素养的高度决定课堂教学改革的深度。

以《从“教学侧”改革走向“学习侧”改革》为题，介绍了学校教学改革的探索与实践，以及未来通过提高认识、狠抓关键、数字赋能等途径，力争把国家的育人蓝图变成学校教育教学改革创新的实施方案的发展规划。

以《大概念引领下的单元学习》为题，强调大概念是连起素养与知识之间的重要一环，它包含鲜明的学科观点、可迁移的学科规律和深刻的学科判断。并分析了大概念的核心问题和核心任务设计，给出可供参考的实施案例。