重温理论  扎实基础

教研组长带领年级老师重温《指南》和《幼儿园语言教育》相关书籍，以语言领域活动目标为主线，从谈话活动、看图讲述、前阅读等方面解读语言领域核心经验，并通过具体案例详细分享了教学策略。

多彩课堂 教学相长

拥抱是传递“爱”最好的方式，也是幸福的象征。简单的动作，温暖了每一个人。在唐唐老师的课堂中，孩子们通过丰富多彩的形式感受爱、表达爱，在充满爱的氛围中感受拥抱的温暖与力量。

《指南》语言领域指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，教师要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应答的环境。本次活动旨在结合故事中的意境，创设温馨、有爱的环境，让孩子在亲身体验中拥抱他人，表达拥抱的感受。

活动中李老师以切西瓜游戏贯穿，通过呈现图片后帮助幼儿感知与理解画面，猜想故事情节。又通过系列提问及交互式问答，帮助幼儿观察角色动作与表情，想象故事发生与角色对话；让幼儿在富有创意的讲述中发展想象力和讲述能力。

教师要关注讲述活动对孩子语言发展的价值，活动中更要基于孩子回应的内容多一些肯定，增强孩子表达的欲望以及在集体面前展示自己的积极性，同时，所有活动设计思考，要回归教材价值本身，立足儿童本位，尊重孩子们学习的自主性。

猎人捕鸟，趣事频频，摔成一堆、掉下树来、落到水里。  男男老师以幽默、风趣的讲述方式，将大家带入一个充满奇幻色彩的世界。 孩子们被故事情节深深吸引，时而低头沉思，时而兴奋地举手发言，整个活动现场充满了欢声笑语，洋溢着浓厚的阅读氛围。

《指南》中语言领域指出：要注重幼儿学习品质的培养，对于大班孩子来说，培养孩子有意识的做计划和自主的执行计划，是幼小衔接中非常重要一环。同时也是学习品质的良好体现，做事有规划，积极向上，有计划的孩子一定能为即将进入小学的自己的生活和学习负责。

孩子们在生活中会遇到各种各样的疑惑或困难，但是他们的认知能力有限，可能会出现放弃或不会寻求他人帮助的消极情绪。吴老师通过绘本《拉不开的门》，让孩子们在故事中自己去寻找答案，在合作中感受乐趣，知道要用不同的方法去思考，获得成功的自信和面对困难的勇气。

《指南》中语言领域指出，“对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。”因此，在本节活动中，情境贯穿始终，孩子们的兴趣很浓，言语的表述上很丰富，幼儿能够通过观察图片，细节，用较完整、连贯的语言讲述图片内容。

精心评课 用心研磨

 “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。听课的老师们对活动目标、教学环节设计、教学活动组织及存在的问题进行了深入的研讨，收获的宝贵经验。