中国文联副主席、西泠印社副社长兼秘书长、全国“蒲公英计划”教育联盟主席陈振濂致辞

浙江日报报业集团党委委员、工会主任、妇联主席张彤代浙江日报报业集团社长、党委书记姜军致辞

/ “书法美育”是什么？/

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。近年来，随着教育部对书法的重视，书法渐渐成为“中国人的必修课”。

在“全面实施学校美育浸润行动”的当下，书法美育的提出，也让我们好奇，“书法美育”是什么？想要做什么？

在接受记者采访时，陈振濂表示，书法美育是一个基础性命题，是一个审美基础命题，又是一个全民族“美育”的命题。大力提倡“书法美育”，主要是要实现以下三大目标：

一是提高全社会的汉字书法“美育”水平，通过建立书法审美，热爱汉字文化，树立文化自信；二是改革书法学习中“技能唯一”的应试教育惯性，强调每个个体应该拥有的审美感知水平与审美认知能力；三是从书法学习切入，了解并掌握五千年中华文明史演进的轨迹，进入大历史。

书法美育学刊

/ “书法美育”实践的探索/

其实，“书法美育”概念的提出，不是一拍脑袋就想出来的，是有着广泛的基础。

40年来，陈振濂一直投身于书法创作、书法理论、书法教育工作，撰写了多部相关著作和论文，推动书法美育的普及与深入。

2012年，由陈振濂和《浙江日报》、美术报联合发起的全国书法教师“蒲公英计划”，可以说是其“书法美育”探索的初始阶段，为“书法美育”理念的正式提出打下了坚实基础。

“蒲公英计划”提出的“审美居先、爱上书法”的崭新理念，颠覆了书法教学的一般范式，使书法进课堂、进校园、进家园变得轻松起来、快乐起来又自觉起来、有活力起来，为中国书法的传播与普及找到了一条便捷的路径。

12年间，“蒲公英计划”培养了2万余名书法教师和书法人才，大力解决了书法教师师资短缺的问题。这些受过专业培训的老师，就像蒲公英一样，把“书法美育”的种子带到全国各地，从小扎根在孩子的心田。

 2020年初，陈振濂专著《书法美育》出版，“书法美育”概念一经提出，就在书法界引起了巨大反响。

几个月后，又以国家积极号召、倡导“大美育”的浓厚氛围，适时而起，应运而生，成为书法艺术推广普及的一项重大时代课题。

然而，陈振濂觉得，如果仅仅推出一个相对完整的知识系统，讲述书法是什么，这样的工作只是第一步，因为“美育”的大领域中还存在着更复杂的问题。

书法美育学刊

2021年，《书法美育的思想启蒙》《书法美育的经典图释》作为书法美育的学理与图像篇，应运而生。学理篇中汇集了陈振濂对于书法美育的完整思考，是一部集大成之作；图像篇则推动着对书法的视觉图像解读和审美感知。古人重视文明传承，向来有“左图右史”之说，这套两部著作，可以说是当代书法美育领域中的“左图右史”，从审美高度对经典书法作品进行全新图释，对书法艺术创新、社会大众对书法欣赏等问题深入思考。

“书法美育”这个时代新课题仍然还有许多未解之谜，等待去解答。不对这些问题作出可信的切合实际的解答，“书法美育”只能是空中楼阁式的乌托邦，既不接地气，又缺乏广泛操作的可行性。

那么，接下来书法美育研究可以从哪些方面切入？

以下八个命题似乎可以作为方向：1、书法美育与书法技能教育，2、书法美育与书法家的目标，3、书法美育与书法美学，4、书法美育与书法实践体验，5、书法美育的“专业”门槛与大众普及基础，6、书法美育与其他门类美育的互通，7、书法美育与中国社会民众各阶层的文化建设，8、书法美育的原创性：近代史与现当代史。

陈振濂表示，《书法美育学刊》作为推广“书法美育”新学科、新理念的一个崭新的公共学科平台，肩负着在新时代促进书法艺术发展兴旺的重要任务。“希望聚集相关文章与研究成果，多年后，在为这个历史发展时期勾画出一个时代的面相外，又可以为当代书法美育的水平和高度定调，也为几十年后的来者留下一份记录”。

大力提倡“书法美育”的三大目标：

二，改革书法学习中“技能唯一”的应试教育惯性，强调每个个体应该拥有的审美感知水平与审美认知能力。以欣赏、理解、传播、推扬、阐述古代经典书法名品为最高标准。

三，从书法学习切入，了解并掌握五千年中华文明史演进的轨迹。即从陶文刻划符号到甲骨文金文石刻简牍纸墨翰札一直到狂草大轴，以及它们承载的中华文化史，从而进入“大历史”。