西安医学院马克思主义学院

于慧丽

习近平总书记提出,构建人类卫生健康命运共同体。健康中国战略的实施是构建人类卫生健康命运共同体的重要支撑,需要具备医药卫生专业素养和法治素养的复合型医护人员,推动医药卫生事业在良法善治中健康发展。医科生是未来从事医药卫生事业的人才储备军,其法治素养事关医药卫生事业的发展。

一、 医科生法治素养提升的价值维度

(一)国家维度:涵育社会主义核心价值观,助推健康中国战略实施

社会主义核心价值观分别从国家层面、社会层面和公民个人层面提出要求,为国家发展、社会进步和个人素质提升确立了价值遵循和行动指南。其中,“法治”虽要求在社会层面,然而法治中国、法治社会、法治政府三者统一,是完备的系统工程。法治中国、法治社会建设离不开公民法治素养的推动,公民法治素养的提升离不开法治中国、法治社会建设,公民个人法治素养内嵌在法治中国和法治社会建设中。习近平总书记提出,实施健康中国战略。医科生肩负健康中国建设的重要使命,提升医科生的法治素养,要运用习近平法治思想武装医科生的头脑,使医科生深刻领会习近平法治思想的精髓要义,有助于其在习近平法治思想引领下将社会主义核心价值观深刻嵌入内心,尤其将“法治”理念深入内心,增强医科生的政治认同、情感认同和法治认同,深刻理解在党的坚强领导下,我国充分发挥制度优越性,打赢了疫情防控阻击战、保卫战、人民战争,推动医科生凝心聚力,增强民族文化自信,坚定法治自信。在法治教育、引导和震慑下,强化医科生的法治意识、规矩意识,热爱祖国,彰显为人民服务的精神,恪守医德,自觉使自身的言语表达和行为表现符合社会主义核心价值观的要求,为未来从事医药卫生事业奠定法治素养,助推健康中国战略实施。

(二)社会维度:调适医患关系,促进社会和谐    

一段时间以来,我国医患关系呈现频发、矛盾尖锐的特点。医患矛盾激化不仅损害了人民群众身体健康,也降低了人民群众对医疗卫生单位的信任度,不利于我国医疗卫生事业健康和谐发展。调适医患关系的重要举措在于加强医护人员法治意识,提升法治思维和法治素养。医科生是未来医护人员的储备军,要加强对医科生法治素养培育力度,用习近平法治思想浸润医科生的心田,使医科生深刻领会提升法治意识和法治素养的重要意义,尊重宪法法律权威,维护宪法法律尊严,维护医护人员和患者的正当权益。一方面培育医科生用法治权威敦促其练好医学专业基本功,科学规范进行医疗操作,增强服务意识,督促医科生在制定职业规划和在日常学习生活中始终以一个尊法、守法、用法、护法的公民和未来职业医护人员的标准要求自己,使自身发展始终在制度的框架内,不逾越法律的红线,不碰触制度的高压线。另一方面,奠定医科生法治理论基础,增强医科生法治实践能力,加强规则意识,树立程序观念,维护公平正义,用法治权威坚定维护合法权益,自觉运用法律武器与不法行为做斗争,自觉维护医疗卫生领域风清气正的良好风气。

(三)个人维度:强化使命担当,促进健康成长        

健康中国战略实施,既需要专业的医护人才,更需要懂得法律知识具备法治素养的医学法治复合型人才,从而为健康中国战略实施提供人才保障和法治保障。健康中国的战略图景是坚持人民至上、生命至上的理念,为人民群众提供优质的全过程医疗服务体系,医患关系和谐,医护人员敬业廉洁,老百姓病有可医,病有钱治。提升医科生的法治素养,强化医科生的使命担当,主要从两个方面体现。其一,提升医科生对中国特色社会主义卫生医疗事业的使命感。提升医科生的法治素养,能够引导医科生坚定拥护党的领导,自觉成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,始终以医药卫生健康事业合格建设者和可靠接班人的标准要求自己,将个人的职业梦与健康中国梦紧紧维系在一起。其二,提升医科生医者仁心的自豪感。提升医科生的法治素养,不仅是医科生日常生活和学习的必备技能,也是其未来走向医护岗位的核心竞争力。提升医科生的法治素养,能够从法治信仰视角激发医科生医者仁心的自豪感,用法治树立鲜明的职业道德导向;用法治权威为医疗卫生行业提供法治支撑,用法治承载职业道德,敦促医科生规范学习专业技能,为未来从事医疗卫生事业做好准备。使医科生业务上精益求精,养成服务患者、敦本务实、谦虚谨慎、俭以修身、诚信守义的道德品质,自觉传承中医药事业,弘扬博大精深的中医药文化,为健康中国战略实施贡献青春力量。

二、 医科生法治素养提升的实施路径            

(一) 学校加强制度建设,浓厚校园法治文化氛围            

不同的学校有不同的校园文化,医学院校有其独特的校园法治文化。提升医科生的法治素养,就要完善制度建设,以制度推动医学校园法治文化浓厚氛围的营造,有利于医科生日常学习与生活沉浸在良法善治的环境中,无形中提升医科生的法治素养。

完善校园规章制度,推动制度落地落实。制度具有约束力、引导力和调解力。将学校各项事业纳入制度的框架内,着重从两个方面发力。其一,完善加强师德师风的制度建设。以校级领导牵头,推动制度落地落实,约束高校教师遵纪守法,重视师德师风建坚持为党育人、为国育才的根本信仰。其二,完善医科生遵守校纪校规的制度建设。教育医科生遵守课堂纪律,遵守考试规定,加强医科生树立法治权威的信念。

科学设置法治课程,增加法治课堂学时。法治课程是医科生获得法律知识,提升法治素养的关键环节。为解决医科生法治课程设置少,不能满足法治学习需求的问题,学校立足于立德树人根本任务,在教育部的制度框架内,科学开设法治课程,丰富和优化法治选修课的门类,尤其结合医科生的医学专业背景开设一些医学与法治相融合的课程,弥补法治必修课无法满足医科生法治需求的缺憾。

(二) 教师提升教学质量,增强课堂魅力            

如何提升教学质量和增强课堂魅力以坚定医科生的法治信仰和职业精神,是作为教学主导者的教师面临的重大课题。上好法治课,关键在教师,教师应从提升理论课堂与实践课堂魅力两个方面发力。

提升法治理论课堂吸引力。法治理论课堂是医科生获取法治理论、法律原理、法律条文等基础知识的重要来源,也是指导学生运用政理、学理和道理回答现实法治疑问的重要渠道。法治理论深奥抽象,教师首先自己应具有较强的理论阐释力,再通过科学合理的教学方法对医科生启智润心,提升法治理论教学效度。

增强法治实践课堂魅力。习近平总书记对思政课教师提出了“坚持理论性与实践性相统一”的教学要求,法治类课堂同样如此。法治课堂不仅是理论阐释课,通过讲理解析现实命题,还是充满实践趣味和实践活力的现实课堂。新时代医科生生机勃勃,充满活力,对新时代生活具有强烈的好奇心、探索欲和体验需求。教师应与时俱进,在探索应用教学数字技术方面多下功夫,更新教学手段,改善教学方式,借助于新媒体,以既不刻意迎合年轻人亦不远离年轻人的方式贴近年轻人,调动大学生的参与热情,引导医科生认识法治的力量。

(三)医科生学习法律知识,提升法治素养                

医科生是法治教育培养的对象,也是法治素养提升的主体。医科生要发挥自身积极性和主动性,从法治理论课堂上汲取理论资源,从法治实践课堂上积累知识经验,从校园文化中感受法治文化的涵养熏陶。

学习法治理论知识,提升法治理论素养。医科生掌握法治理论知识不仅能够丰富理论视野,增强理论功底,还将增强对实践问题的学理性理解,增强运用理论指导实践并解决实践问题的底气,坚定法治理论自信。医科生要主动学习习近平法治思想,学习法律原理和法律条文,运用法治思维和法治理论分析现实中的法治议题,运用法律原理和法律条文准确分析现实法律案例,积极思考我国如何消除以药养医现象,如何健全药品供应保障制度,如何在老龄化社会以法治推动养老、孝老、敬老政策体系、推进医养结合、实施中西结合医疗体系的构建。

参与法治实践活动,增强法治实践能力。科学的理论指导实践活动,实践确证理论的科学性,推动理论创新发展。医科生参加法治实践活动有利于增强法治学习兴趣,加深对理论知识的理解,提升解决实践问题的能力。在教师严格把关前提下,医科生积极配合课堂法治实践活动,参与习近平法治思想宣讲、法治故事宣讲、法治辩论赛、模拟法庭、观赏法治影片、观看法治讲座、参与法律爱好者协会等。通过切身参与法治实践活动,提升学习法治知识的效度,深刻领悟习近平法治思想的科学内涵与伟大意义,提升用法律武器解决实际法律问题的能力,为未来走上医护职业道路打下基础。

体味校园法治文化,锻造法治精神。校园法治文化的营造和浓厚,在无形之中形塑医科生的法治素养。医科生崇仰校园医学文化坐标,尊重医学校园文化建设重要载体如白求恩雕像、孙思邈雕像、医学人文中心站,能够用医德、医学人文精神滋养法治精神。医科生还要在实践中践行法治精神,遵守课堂纪律,尊重教师,遵守学术规范,遵守考场纪律,主动与违法违纪行为做坚决斗争,维护社会公平正义。