这个假期，全国各地许多学生和家长都接到了一项作业：种植绿豆芽，并每天记录变化，形成观察日记。

因为在四年级语文上册的第三单元，有一个写观察日记的习作要求。其中包含了观察种子、树叶、月亮、小动物的变化。由于绿豆芽生长周期短，便于观察，所以成为很多家长的首选。为了不耽误孩子的作业，又不影响出行，很多家长用塑料杯、玻璃瓶、塑料盆装上绿豆，一路边玩边记录，让绿豆游遍了祖国的大好河山。

几颗绿豆，一个塑料杯，浇点水就能生长，几天内就能看到变化。孩子参与感和获得感不少，家长也不用费太多精力，这样轻松有趣的实践作业，无疑是一份贴心的设计。其间亲子互动协作，更是一种难得的成长体验。

家长帮忙换水、孩子观察豆芽长了多少；家长提醒记录，孩子认真写下自己的发现……无论是在家种豆，还是带着绿豆旅游，都比单纯的书面作业更加生动，更能培养孩子的观察力和表达力。

“这绿豆也是经历了短暂又辉煌的一生！”“完成作业后豆芽被我们炒了吃了，功成身退。”家长幽默的话语中透出认可，也藏着对孩子实践作业的期待——应当有意义、有真情实感。事实上，很多家长并非抱怨实践作业多，而是不希望那些需要孩子自己动手、亲身体验的东西流于形式，变相成了家长的负担。

就拿绿豆来说，四年级学生可以自己种植、自己浇水、自己观察记录；家长则可以简单帮忙指导、帮忙携带、帮忙应对一些特殊情况，而不是让家长或别人“代劳”，或是网购现成的绿豆生长日记，把观察作业变成一场毫无意义的应付。像这样孩子能够独立自主完成，家长辅助甚至无需参与的作业，想必也不会变成甩不掉的“包袱”。

这篇绿豆观察日记颇有心得——作业设计得贴心、家长为孩子用心、孩子学得开心，这也正是教育最动人的地方，温暖和善意，就藏在无数将心比心的小事里。

除了绿豆，按老师要求，学生也可以观察其他植物，或者天气变化，小动物的成长变化等等，家长和孩子可以根据自身情况灵活选择。这些也是作业设计越来越多元化、人性化的一个缩影。

让作业回归初衷，让教育回归本真。孩子是祖国的花朵，也好像一颗颗绿豆，用心浇灌方能茁壮成长。

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