近年来，青少年抑郁、焦虑时有发生，且有低龄化趋势。作为扎根乡村的一线教育工作者，我发现农村的中小学生心理健康问题更加突出。在农村，家长和大多数任课教师对孩子的心理健康问题缺乏认知和了解，同时也缺少心理健康教育专业师资力量，中小学心理健康教育面临许多困难。

全国人大代表、河南省儿童医院院长周崇臣一直关注儿童健康和儿科发展，在2022年两会上围绕儿童精神心理健康提出了建议，建议内容提到“精神心理疾病与身体疾病有很大不同，更容易被大家忽视和隐匿，一旦发展将造成不可逆严重后果”，这一点让我更加坚信《关于进一步加强农村中小学生心理健康教育的建议》的价值和必要性。

长期从事农村教育工作的我，深知心理健康教育的重要性，特别是农村儿童的心理问题更应得到重视。为了能够追根溯源并且有针对性地提出建议，帮助乡村孩子们身心健康地学习成长，2021年，我走访了许多留守儿童家庭，做了许多调研。要从根本上提高农村中小学心理健康教育成效，首先要转变教育观念，正确看待心理健康教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，每一位教育工作者都要强化学生心理健康意识，切实做好学生的心理健康教育工作，提高学生的心理素养。

还要加强心理健康教育师资队伍建设。各级教育行政部门和学校要建立健全师资培训机制，增加资金投入，积极开展心理健康教师培训工作，让非专业教师通过培训也可以提高心理健康教育知识。

同时健全校园心理健康教育机制。学校可以多样化开展心理健康教育活动课，用问题分析、游戏、角色扮演、讨论等形式，激发学生的活动兴趣，使他们产生心灵上的共鸣，从而取得良好的辅导效果。学校还可以设立心理咨询师和“知心姐姐”信箱，定期接受学生咨询。

此外，学校、家庭、社区的环境要一起为孩子营造良好心理健康教育环境。一方面，学校要营造积极、健康的环境和氛围，促使学生主动调适情绪，潜移默化地形成健康的心理。另一方面，学校可以成立家长委员会，举办家长学校，通过讲座等方式让家长了解不同年龄段学生的心理特点，改进教育方法。社区可以加强宣传，采取多种方式为学生的心理健康发展撑起一片蓝天。

接下来我会继续关注留守儿童的心理健康问题，帮助他们始终保持自信阳光、积极向上的良好心态，长大成为祖国的栋梁之材。