2016年国家教育部等11部委颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学纳入中小学教育教学计划。近日，国务院颁布了《教育十五五规划》，再次提出明确指出：要求建立中小学校国情研学制度，促进思政课堂和社会课堂有效融合，打造新时代伟大变革实践育人大课堂。两份文件一脉相承：研学不是春秋游，而是立德树人的重要途径。

然而，一个值得深思的现实是：当前国内的研学活动，大多仍停留在“参观+手工体验”的浅层模式里。细究之下，这些项目往往源于《中小学综合实践活动课程指导纲要》或《义务教育劳动课程标准》所界定的“实践活动课程”与“劳动教育”范畴，与教育部颁发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中界定的“研学旅行”这一育人初衷相去甚远。数据显示，大部分研学项目，都离不开拓片、印染、陶艺等，孩子归来后收获甚微，难以起到启迪思想、塑造价值观的作用。

为什么会出现这种现象呢？在市场逐利的逻辑下，景区的研学项目往往被专业机构转化为“参观+手工制作”标准化产品，由于这种方案研发成本固定、复制性强，便于大规模推广，但导致课程内容与教育实际需求产生严重脱节。时间一长，不分学校对这种“不会出错”的方案形成了路径依赖，研学旅行本该承载的教育意义悄然褪色。

如何在研学旅行中实现思政引领、国情教育与精神浸润，是目前研学旅行市场亟待破解的深层课题。河南研学地接豫路少年行在这方面的经验值得关注。比如，走进杨靖宇将军纪念馆，依托红色资源和国情教育，分层设计小学、初中差异化研学课程，让中小学生在实地行走中厚植家国情怀。小学生结合课本抗日故事化身历史小侦探，开展抗战史实调查，立下和平誓言；初中生深挖抗战历史，观看将军遗物撰写反思日记，书写致祖国的信件。严格对标《教育发展“十五五”规划》，分学段开展思政研学，引导中小学生传承红色精神，厚植家国情怀。豫路少年行的课程辅导员表示：河南，作为中国文明的重要发源地,承载着丰富的历史文化，拥有得天独厚的研学资源，从仰韶文化到二里头遗址，从殷商文明到汉唐气象，从大别山革命老区到新时代的现代化成就，几乎就是一部浓缩的中华文明史和国情教科书。当广大中小学生走进河南，用脚步丈量华夏文明的厚重历史，他们读懂的，便不止是河南，而是整个中国。

愿河南更多地方以《教育十五五规划》为帆，驶离研学的“浅水区”，回归立德树人的初心。在“行走的课堂”里，引领中小学生用脚步丈量中原大地，于行走间读懂中国，成长为担当民族复兴大任的时代新人。