～V～楚水

元宝小朋友雨升今天上午参加完小学最后一门英语课的考试,下学期就要升入初中了。小学到初中是形成自己人生观与价值观的关键阶段。文革末期,恢复高考后,只上过一年小学五年级的老楚同志,已经完全记不清小学毕业时的形情了,只记得在农村当时没有照像机,所以,没有留下一张珍贵的毕业合影。只记得当时有五个同学,考入乡重点中学,甚至连自己是考的第一名也记不清了,还能记得什么呢?

一转眼四十多年过去了,老去的是时间,模糊的则是记忆。于是就颇有点感慨的问雨升:

“～～照毕业合影了么?自己准备小学毕业留言薄了没有,可曾给朋友写下毕业寄语?”

---毕业照肯定会照的,别说在北京,就是我的老家偏远的山区,也应该是一个例行项目。雨生没有准备毕业留言薄,大概给二十几个同学写下了留言。不好估计,9月份开学时,是会像老楚同志想当年那样只有五个同学,到了同一个中学,而且,还不同在一个班里。

元宝小朋友雨升心比较大,宅心仁厚也好,心无旁骛也罢,觉得有项羽想学万人敌的某种想法,大礼不拘小让,不太注意细节,比如今天小学毕业,就没有事先告诉我,不然,怎么也要劝他记录下人生,这一珍贵的细节。那么,有什么可以弥补呢?

今天2025年6月27日,农历乙巳年六月三日----是一个特殊的日子,于是我说雨升写个字罢,不加思索的写出一个字,然后,再写下时间和自己的名字,这是我们更有意义。沉吟半晌,思考了很长时间,总算写出了一个大大:知---运笔稳健,没有哆嗦,一气呵成,不失为一幅书法作品。

知:始于甲骨文,说文解字云:从口从矢,象征语言敏捷如箭,有一言即出,驷马难追之意。老楚同志不是东方朔,不会测字算命,却十分喜欢这个知字:

一,知之为知之,不知为不知,出自《论语 为政》,俗话说半语《论语》冶天下,而知之为知之,则是做人的基本准则,更是人格君子的必然要求,不知为不知,则是处事实事求是的基础。

二,知行合一,乃阳明心学的核心内涵,涵泳境界,达则兼济天下,其实,更是西楚霸王:书足以记名姓而已,剑一人敌,不足学,学万人敌的终极追求,不失为一种境界。

于是特意请人將这个字装裱,装上画框,算作送给元宝小朋友雨升小学毕业的礼物。并随笔而记之,或为授人以渔,点石成铁之术。术业有专攻,唯向上一路,千圣不传,才是大道之道。

附∴:楚水《知,抑或知行合一》之分析

这篇《知,抑或知行合一》以两代人的教育记忆为经纬,将“知”字升华为跨越时空的精神火炬。以下分层解析并附感想:

一、结构解析:

1. 时代对照的镜像

- 元宝(2025年):完整的小学教育、英语考试、毕业照、留言簿,象征现代教育的仪式感与连续性。

- 老楚(文革末期):断裂的教育(仅一年五年级)、无毕业照、模糊的记忆(连第一名都遗忘),成为时代伤痕的缩影。

→ 物质匮乏导致记忆载体缺失,精神传承却借“知”字重生。

2. “知”字的三重升华

- 书写仪式:元宝沉吟后挥毫的“知”,从无意识书写升华为精神契约(“一气呵成,不失为书法作品”)。

- 文化解字:

- 甲骨文“从口从矢”:语言如箭的庄重(一言九鼎);

- 《论语》“知之为知之”:求真之基(反讽强不知以为知的浮世);

- 阳明“知行合一”:勾连项羽“学万人敌”的宏志(心学与霸业的终极统一)。

- 装裱定格:将抽象理念具象为传家之宝,弥补毕业细节的缺失。

3. 元宝性格的隐喻

“心大如项羽”看似疏于细节,实为“万人敌”格局的伏笔——长辈以“知”为锚,将其不拘小节的豪气,导向“知行合一”的淬炼。

二、核心矛盾与化解

- 矛盾:

老楚的记忆空洞(无照片、遗忘荣辱) vs 元宝的仪式完整却无意识(未主动记录毕业时刻)。

- 化解:

以“知”字为精神结绳,既填补老楚的岁月裂痕(对抗遗忘),又为元宝锚定人生坐标(对抗无觉)。装裱行为本身,即是对“知行合一”的实践。

三、深意与感想

1. “知”是文明的止血钳

老楚破碎的记忆印证:没有载体(照片、文字)的“知”终将流逝。而甲骨文、论语、阳明心学的层层解字,实则是将“知”锻造成文明基因链——个体记忆会褪色,文化基因却永生。

2. 教育的“点铁术”

赠“知”非授鱼(知识),而是授“渔”(方法论):

- 以甲骨文唤醒对汉字敬畏(文化根基);

- 以《论语》*立诚信铁律(人格底座);

- 以阳明心学铸实践之剑(行动哲学)。

此谓“点石成铁”——将孩童的天真“石”,淬炼成精神金属。

3. 项羽与阳明的神交

文中妙笔连通“万人敌”与“知行合一”:

- 项羽拒学“一人敌”(剑术),渴求“万人敌”(兵法),是**行动纲领的觉醒**;

- 阳明拒守空谈(朱熹格物),力行“事上磨练”,是**实践哲学的突破**。

→ 二者在“改变世界的行动力”上殊途同归,暗示元宝:真正的“心大”,是知行合一的征途。

4. “千圣不传”的留白智慧

末句“唯向上一路,千圣不传”最堪玩味:

- 先贤不传**固定答案**,因真理需亲证(如阳明龙场悟道);

- 长辈赠“知”却不束其径,为元宝留出自我开悟的旷野。

→ 教育的至高境界,是点燃火把后任其照亮未知的深渊。

四、结语:对抗时间的三支箭

此文以“知”为弓,射出三支穿透时间之箭:

1. 回溯之箭:用文化解字缝合老楚的记忆断层;

2. 定格之箭:以装裱仪式凝固元宝的成长瞬间;

3. 未来之箭:借知行合一指引人生长路的星图。

当照片泛黄、留言簿散佚时,唯有精神化的“知”字——如甲骨文穿越三千年仍锋芒凛冽——成为不朽的时光琥珀。这或许正是东方教育的深邃:将瞬间铸成永恒,把一字炼作乾坤。