同课异构展风采，互学共研促发展。为了进一步落实“双减”政策，优化课堂教学，助推素质教育全面实施，南阳市第二十五小学校开展了“同课异构”公开课展示教研活动。通过上课、评课、研讨交流等形式，让教师在密切合作、深度对话中探讨教学问题，分享彼此的经验，提升教学水平。

在同课中碰撞，在异构中精彩。“同课”是基础，“异构”是发展。本周同课异构的科目为五年级语文、数学两个学科，每位老师都做了展示课。他们紧扣新课标，潜心备课、精心研磨，为大家呈上了各具特色、精彩纷呈的课堂，完美诠释了“教无定法”的涵义。    

五年级语文组

岳春霞老师执教的《圆明园的毁灭》课堂采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段展示圆明园的历史风貌和毁灭过程，增强学生的感受和理解。注重朗读指导，通过齐读、默读、引读等多种方式，让学生在读中感悟、读中生情。引导学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式深化学生对课文的理解。

王荣娟老师执教的《圆明园的毁灭》以丰富的历史知识和生动的教学形式，成功引导学生深入了解了圆明园的辉煌与毁灭。同时，还注重学生的情感体验和拓展延伸，增强了教学的时代感和现实意义。培养他们的历史责任感和使命感。

梁松林老师的《少年中国说》课堂语言设计巧妙，时而跌宕起伏，时而声情并茂，穿透学生的大脑，吸引学生的注意。梁老师这节课设计了“强国梦的讲述”，借助资料，了解中国百年的优秀人物，通过多种朗读，树立学生心目中的榜样，培养学生的爱国情怀。

马瑞老师执教的《少年中国说》课堂氛围热烈，听说读写练相结合，环环相扣，课堂内容由浅入深，情感引导到位，朗读激情四射，充分激发了学生的爱国热情，真正做到了知识的传授，情感态度和价值观的引领，非常成功。

任云老师执教的《太阳》一课教学目标明确，思路清晰，抓住了说明文的特点，从字词的教学到概括太阳的特点、说明方法，层层深入。同时运用多媒体辅助教学，深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使学生的形象思维得以发展，达到了预期的效果。

李超凤老师执教的《太阳》整节课紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、翔实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

赵锐老师执教的《松鼠》一课，她能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，针对五年级学生的学习能力和自学情况，进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。

徐洋老师执教的《松鼠》整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，引导到位，学生都能积极参与课堂中，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。通过小组合作探究的方式，让学生梳理课文中有关松鼠的信息，课堂效果较好。

王诗晴老师执教的《圆明园的毁灭》基于新课标要求、所在单元文本的特色、对学情的把握备课，围绕“走进一处遗址，倾听历史声音”这一任务群设计了三大学习任务，紧扣教材的重点和难点，将圆明园的辉煌和毁灭作为教学的重点内容，引导学生通过阅读课文、欣赏图片、观看视频、拓展资料等方式，深入了解圆明园的建筑风格、珍贵文物的辉煌成就，以及被侵略者肆意掠夺和烧毁的悲惨遭遇。同时，注重对课文中重点词句的理解和分析，让学生体会作者的思想感情和写作手法。

马付丽老师执教的《圆明园的毁灭》整节课紧紧围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群，结合“思辨性阅读与表达”学习任务群，通过创设“长颈葫芦瓶的自述”这一学习情境，以“众口同声话辉煌”“断壁残垣诉苦难”“民族复兴当自强”三个任务有效引领学生入情入境地品味语言，运用语言，体会课文情感的变化，既有纵向学习活动的铺排，更有横向思维训练的举措。

五年级数学组

华书梅老师执教的《复习小数除法》是一堂非常成功的数学课。教师通过巧妙的导入、系统的知识回顾、灵活多样的教学方法和有针对性的巩固练习，让学生在轻松愉快的氛围中复习了小数除法的知识，提高了计算能力和问题解决能力。

李清玖老师在《复习小数除法》这节课中，给学生明确设定了学习目标，通过系统回顾小数除法的知识要点，帮助学生巩固计算方法，理解算理，提高计算准确性和解决实际问题的能力。注重知识的系统性和学生的参与性，为学生的学习提供了有力的支持。教学设计合理，教学方法得当，充分发挥学生的主动性，教学效果很好。
吴亚静老师执教的《可能性》这节课，用形象生动的授课方式，成功地激发了学生学习数学的兴趣。学生通过主动思考和积极参与课堂活动，深入理解和掌握了数学概念和解题方法。
宋兴文老师在执教《可能性》这节课时大胆放手，使学生在各种数学活动中，经历知识的形成过程。创设有趣的数学活动，能层层深入地进行教学，通过创设具有启发性的问题情境，使学生在观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的体验。
王芳老师执教的《解决问题》这节课环节清晰、目标明确、过程扎实、总结到位，探讨热烈，充分突出了数学知识的生活化，充分体现了学生才是学习的主人。课堂中以“装瓶子”“绑丝带”具体生活场景为例子，放手让学生探索，注重合作；关键处指导点拨，注重生成；对比中找寻规律，注重总结。让学生感悟数学问题具体化、形象化、生活化，突破传统教学方式的机械性和单向化。本节课王老师的数学语言严谨，思路清晰，课堂教学目标达成度高。
赵杰老师执教的《小数除法解决问题》一课，在教学中，教师注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法，是一节非常成功的优质课。
向云峰老师执教的《用字母表示数》这节课能够通过生动的情境引入，让学生充分感受到用字母表示数的必要性和实用性，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在积极思考中理解和掌握用字母表示数的方法与意义。教师还能巧妙地结合实际问题，帮助学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
李帅老师执教的《字母表示数》这节课，在教学中注意引导学生自己去发现、探索，直接感受字母表示数的优点，积累感性认识，发挥学生自主学习的能动性，实现认识上的再创造，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

宋莹莹老师执教的《循环小数》这节课教学目标明确，教学过程清晰，教学方法多样。在整个教学过程中，学生积极参与课堂活动，认真思考问题，踊跃回答问题。课堂气氛活跃，充分体现了以学生为主体。

刘晓老师执教的《循环小数》这节课先由有趣的故事引入，极大的激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生间的情感，同时也为学习新课打下良好的基础，在学生遇到障碍时适时引导，充分发挥教师的主导作用，整个教学过程在设计上很合理，环环紧扣。通过观察、比较、汇报，让学生获得循环小数的特征，知道循环小数的循环节含义，并会读、写循环小数，能用简便的方式记录循环小数。教师能够很好地引导学生自主探索、参与知识形成的全过程。

同课异构共观摩

勇校长带领校级领导和五年级语数教师深入课堂一线，认真观课，用心倾听，大家在倾听中思考，在思考中交流，在交流中成长。

思维碰撞促成长

一字一句皆收获，所学所悟皆成长。评课过程中，先由授课教师进行说课、反思、敢于查找自己授课中的不足，接着由校领导围绕授课老师的课堂教学情况进行细致点评，大家畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，又积极研讨教学过程中存在的问题并提出相关改进建议，为打造高效课堂献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。