“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我认为从事教育教学工作的老师，特别是班主任老师往往是许多学生心中的榜样，老师的一言一行直接影响到孩子的健康发展。因此，在教学中她始终做到爱岗敬业，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生。在课堂中她要求学生做到的，往往会率先垂范，例如：要求学生上课专心，我就会精心备好每一节课；要求学生上课不迟到，我总会在铃声响起前进入教室；要求学生见到老师主动问好，我会热情的回应每一个学生......平等接纳和对待每一个孩子，也让他们拥有同等的机会、舞台和成长。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，是馈赠学生最好的礼物。在班主任工作中，我认为优等生要爱，学困生更要爱。喜欢优等生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心，找到他们的发光点，督促他们好一点，再好一点。我们班有一位“特殊”孩子——小涛，这位男孩个子不高，戴着厚厚的眼镜。由于患有多动症再加上高度近视，每次作业字体都不工整，且字形过大写不到格子里面，我并没有因此而放弃他，小涛交过来的作业我也尽心尽责的批改，指出其错误所在。小涛比较好动，好斗，常常故意惹得周边的同学生气。因此孩子们都不大喜欢和他一起玩，看着他落寞的样子，我总会拉上他一起做游戏，或跳绳，或猜谜语，同学们渐渐愿意和他玩，但是他有时候情绪不稳定，控制不了自己，又故意往同学的位置上扔垃圾，同学们又开始疏远他，刚刚建立起来信任瞬间摧毁。我拉着小涛动之以情，晓之以理跟他讲道理，然后回到课室，我又教导全班同学学会包容，学会宽容，最后我让小涛去拥抱每一个同学，在紧紧的拥抱中， 让他去感受同伴的温暖。但是小涛的情况还是比较反复，还会扰乱课堂，还会违反纪律，但我深知教育是一门慢的艺术，没有哪一个孩子可以一蹴而就，孩子不可能一下子长成我们希望的样子，我坚信每个孩子都是一朵会开的花，或早或迟，或短或长，老师需要更多的时间和耐心去静待花开。

爱在左，责任在右，走在教育路上，随时撒种，随时开花。在教育这片沃土里，用“爱”播种，用“心”耕耘，用独特的人格魅力，感染着每一位学生。