中牟县城东路小学  郝雪珂

突如其来的疫情，让往常车水马龙的街道朝夕之间变得万人空巷，校园操场里没有了孩子们的嬉闹追逐，教室里没有了孩子们郎朗的读书声，取而代之的是老师变身主播的网课，线上线下，咫尺天涯。

为了保证网课万无一失，我用心备课、上课，充分考虑课堂上可能出现的一切情况。百密一疏，让我最头疼的是每天课后催交作业。由于网课的空间限制，加上孩子们年龄尚小、自制力不强，每天总会有几个同学到了截止时间还没有提交作业，这个时候，我就把他们的名字发在班级群里，并配上一句让他们尽快交作业的话。然而，一段时间以后，我发现这样做的效果并不好，还使班级群里的气氛很沉重，于是我开始反思自己的方法，并做出了改变。

首先从布置作业开始下手，在接下来的作业中，每次给学生布置一个有趣的小任务，比如说，告诉他们老师很想念他们，让他们在提交作业时带上一张自己的美照；或者让他们跟老师分享一下返校后他们最想做的一件事；当然，也会和他们分享一些我的日常，比如说，告诉他们老师是把手机架在烧烤盘上给大家上课的，所以我们的课堂是烧烤味的......这样一来，他们写作业的积极性明显提高了不少。

在催作业的时候也进行了转变，首先同样是把最后几个没有交作业的孩子的名字发在群里，然后问“以上同学中谁会是最后一个交作业的呢？”事实证明，这样一句简单的话比我在群里一遍一遍的催效果好多了。

网课期间，老师和学生虽然看不到彼此，但孩子们依然想引起老师的注意，希望被老师认可，诚如林肯所言：每个人都希望被赏识。

班上有一个学生，平时就有些淘气，作业经常不能按时完成，转成网课后每天要催好几次。然而，当他注意到我给其他同学有趣又活泼的评语后，慢慢发生了改变。有一天，竟然在作业才发布一个小时就提交了作业，真是意外啊！那天我在批改他的作业时，先表扬了他积极交作业的举动，让他知道老师一直在关注他，接着又鼓励他明天一定能把作业完成的更好。在这样一次次的鼓励下，他的作业终于从难得一见转变为每天按时提交，并且字迹越来越工整，作业质量也越来越高。

看到他的这些变化，我不仅在他的作业评语中表扬了他，还在班级群里肯定了他的进步，让更多的孩子向他学习。我发现，每天鼓舞和激励的评语，虽然寥寥数语，不仅可以调节孩子们一天学习的疲惫，缓解线上听课的压力，也成了孩子们第二天认真完成作业的动力。